陶行知是教育家吗（陶行知是教育家吗还是哲学）

一日生活皆教育是谁说的

著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”也就是说：“我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。

陶行知。著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”也就是说：“我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。

著名教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”这句话强调了日常生活的每一个环节都充满了教育意义。陶行知先生进一步解释道，我们不能仅仅将集体活动视为学习的唯一途径，而应该赋予幼儿的一日生活每一个环节以教育意义。

陶行知。教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。陶行知认为，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育，即生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。陶行知的生活教育理论“生活即教育”起源自于杜威提出的“教育即生活，学校即社会”观点。

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他主张“把教育与生活完全融为一体”，认为“全部课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。幼儿园的教育活动就是要积极营造教育的氛围，理解幼儿，关注他们的感受，为幼儿创设一个良好环境。同时，教师要善于捕捉教育的契机，及时引导教育。

陶行知。教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。陶行知认为，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育，即生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。

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陶行知先生是一位怎样的人

1、陶行知先生是一位杰出的教育家和社会改革家，他致力于推动中国教育的现代化和平民化，同时积极倡导和实践社会公益事业。陶行知先生生于清朝末年，成长于民国时期，他深感中国传统教育的僵化和落后，因此决心投身于教育改革。

2、陶行知先生是一位鞠躬尽瘁、死而后已的人。陶行知是安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

3、陶行知是一个知错就改、听取他人意见、知识渊博、鞠躬尽瘁、死而后已的人。陶行知是一个捧着一颗心来，不带半根草去的人是摘自陶行知自己的格言。陶行知出生于安徽一个教师家庭，从小天资就比较聪慧。

4、陶行知是一位伟大的人民教育家，具有高尚的道德修养和崇高的教育理想。以下是对陶行知先生的具体评价：教育理论的开创者：陶行知批判地吸收了西方先进的教育理论，并结合中国的国情，创造了一整套具有中国特色的教育理论。

陶行知是什么家

陶行知是中国人民教育家、思想家。具体来说：教育家：陶行知在教育学领域有着卓越的贡献。他曾在美国哥伦比亚大学师从约翰·杜威攻读教育学博士，回国后在中国的高等教育及乡村教育领域发挥了重要作用。

陶行知先生是一位杰出的教育家和社会改革家，他致力于推动中国教育的现代化和平民化，同时积极倡导和实践社会公益事业。陶行知先生生于清朝末年，成长于民国时期，他深感中国传统教育的僵化和落后，因此决心投身于教育改革。

陶行知是中国人民教育家、思想家。以下是关于他身份的详细介绍：教育家：陶行知在教育领域有着卓越的贡献。他曾在美国哥伦比亚大学攻读教育学博士，师从著名教育家约翰·杜威。回国后，他先后在南京高等师范学校、国立东南大学等高校任职，致力于教育改革。

陶行知是中国著名的人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士和爱国者。以下是关于他的简介及作品介绍：陶行知简介 出生日期与籍贯：陶行知生于1891年10月18日，安徽省歙县人。教育经历：1908年考入杭州广济医学堂，后赴海外深造，1917年秋回国。

陶行知，中国人民教育家，民主革命家。原名文浚，后受王守仁“知行合一”思想的影响，改名为知行，又改名行知。1914年毕业于金陵大学，后赴美国哥伦比亚大学留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。

陶行知先生是一个怎么样的人

陶行知先生是一位鞠躬尽瘁、死而后已的人。陶行知是安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

陶行知先生是一位杰出的教育家和社会改革家，他致力于推动中国教育的现代化和平民化，同时积极倡导和实践社会公益事业。陶行知先生生于清朝末年，成长于民国时期，他深感中国传统教育的僵化和落后，因此决心投身于教育改革。

陶行知是一位伟大的人民教育家，具有高尚的道德修养和崇高的教育理想。以下是对陶行知先生的具体评价：教育理论的开创者：陶行知批判地吸收了西方先进的教育理论，并结合中国的国情，创造了一整套具有中国特色的教育理论。

陶行知是一位杰出的人民教育家，他拥有崇高的道德修养和深邃的理想追求。他批判性地吸收了西方先进的教育理论，并结合中国国情，开创了一套独特的教育理论。陶行知先生的一生都奉献给了教育事业，为国家的现代化教育做出了不可磨灭的贡献。

”陶行知的人格魅力、思想风范，光照千秋、堪称楷模。他只讲付出不求索取，一生清贫；他公私分明，品格高洁，拥有宝贵的精神财富。“捧出一颗心来，不带半根草去”是他一生无私奉献的真实写照。陶行知不仅是一个很有创造力的教育家，也是一个勇敢的出色的反法西斯斗士。

年10月18日，生于安徽歙县西乡黄潭源村一个贫寒的教师之家。籍贯安徽歙县，祖籍浙江绍兴。新安陶氏族谱现存中国第二历史档案馆，族谱的封面上明确记载了新安陶氏祖先于明朝正德五年（1510年）由绍兴府会稽县来徽州，举家定居歙县城西古溪村。