行为主义理论（行为主义理论反对研究）

行为主义教学理论

1、解析：行为主义教学理论把刺激一联结作为行为的基本单位，认为学习即“刺激一联结”之间联结的加强，强调教师要掌握塑造学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大限度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。其代表理论是斯金纳的程序教学，故A项错。

2、行为主义的主要理论如下：经典条件反射理论：经典条件反射理论是指一个无条件刺激（unconditioned stimulus，UCS）和一个无条件反应（unconditioned response，UCR）的结合。

3、行为主义教学理论源于对行为主义心理学的研究，行为主义学习理论的相关研究成果是行为主义教学理论的重要理论来源。行为主义学习理论产生于20世纪20年代的美国，其代表人物有巴甫洛夫、华生、桑代克和斯金纳等。我们主要讨论最具代表性的斯金纳的程序教学理论。

4、行为主义学习理论有如下这些：（1）巴甫洛夫经典条件反射。俄国生理学家巴甫洛夫认为学习就是暂时神经联系的形成，并认为人们的许多行为习惯、知识、经验等就是形成的暂时联系系统。同时，巴甫洛夫还提出由具体刺激物所形成的条件反射称为第一信号系统，这种系统人和动物都有。

5、本题考查行为主义学习理论。思维的基本形式包括概念、判断、推理。C项桑代克的联结—试误说认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，所以他把自己的观点称为试误说。

6、行为主义教学理论强调学习的结果是由外部刺激和反馈决定的，并关注学生的可观察行为。以下是在教学中实施行为主义教学理论的一些方法和实践： 制定明确的学习目标：教师应该明确指定学生需要达到的学习目标。这些目标应该是具体、可观察和可量化的，以便教师和学生能够评估学习成果。

行为主义学习理论主要有哪些人?

1、代表人物：华生、斯金纳、班杜拉、桑代克。认知主义学习理论 认知派学习理论家认为学习在于内部认知的变化，学习是一个比S—R联结要复杂得多的过程。他们注重解释学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些过程才是控制学习的可变因素。代表人物：克勒、托尔曼、皮亚杰、布鲁纳。

2、桑代克、华生、巴甫洛夫、斯金纳和班杜拉。运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派。在对动物和人类进行控制严密的实验研究的基础上，发现并提出学习的原理和规律。心理学家们主张学习是通过刺激和反应的联结而发生的，并且这种联结是通过强化的过程来建立的。

3、行为学习理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉等。根据查询相关资料信息，行为主义学习理论以桑代克为先导，主要代表人物有：桑代克、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉等，这里主要针对巴甫洛夫的主要观点以及理论进行梳理和总结。

4、华生 华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。认为人类的行为都是后天习得的，可以通过学习和训练加以控制，只要确定了刺激和反应之间的关系，就可以通过控制环境任意塑造人的心理和行为。班杜拉 班杜拉进—步认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。观察学习不同于模仿。

5、行为主义学习理论代表人物有巴甫洛夫、斯金纳等。斯金纳：操作条件反射理论。操作条件反射理论是基于斯金纳自己发明的“斯金纳箱”做的实验提出的。他认为，学习的实质是反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。

行为主义的三个主要理论

行为主义理论主要包括经典条件作用理论、操作条件作用理论和模仿学习理论。（一）经典条件作用理论 俄国生理学家巴甫洛夫在实验室研究狗的消化过程发现用铃声刺激狗，不会引起狗的唾液分泌，但若在给食物时响铃，使铃声和食物多次结合以后，狗只要听到铃声就会分泌唾液，这种反射就是条件反射。

行为主义的三个主要理论如下：经典条件作用是行为主义的核心理论之一。该理论由俄国生理学家帕夫洛夫提出，他通过实验发现，动物的行为可以通过某种刺激和反应之间的关联得以形成和改变。经典条件作用认为，当一个中性刺激与一个有意义的刺激同时出现时，中性刺激会逐渐产生与有意义刺激相同的反应。

行为主义的主要理论如下：经典条件反射理论：经典条件反射理论是指一个无条件刺激（unconditioned stimulus，UCS）和一个无条件反应（unconditioned response，UCR）的结合。

行为主义3个核心概念：条件反射、操作性条件反射、和强化。条件反射：条件反射是指通过经验和学习而形成的一种自动反应。通过多次重复刺激和响应的配对，人们可以建立起一种条件反射。操作性条件反射：操作性条件反射是指通过试错和反馈机制形成的一种行为。

行为主义理论主要包括经典条件作用理论、操作条件作用理论和模仿学习理论。