文心雕龙名词解释（文心雕龙名词解释文学概论）

2015考研专业课:中国古代文学史名词解释(1)?

离bai骚》是战国诗人屈原创作的du文学作品。“离骚”，东汉王zhi逸释为：“离，别也dao；骚，愁也。”《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自传性回忆中的情感激荡，和复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。

中国古代文学史名词解释汇总是：东坡体 即指宋代苏轼的诗歌。其诗于情无所不畅，于景无所不取，各体兼备，风格多样。“东坡体”是宋诗的一种风格范式，对宋诗能于唐诗之后别开生面起了关键性作用。散体大赋 汉代辞赋的一种形式。

中国古代文学史名词解释是从上古一直到1919年五四运动以前中华民族文学发展的历史。中国古代文学是中华文明的重要组成部分，它的历史悠久，其起源，约略同中华文明的起源同步。

《离骚》是战国时期诗人屈原创作的一部文学作品。东汉的王逸将其释为：“离，别也；骚，愁也。” 《离骚》以理想与现实的冲突为主线，通过花草禽鸟的比兴和象征，展现了丰富的情感和奇幻的神境。 作品表达了对楚国命运和人民生活的关心，对奸佞当道和民生艰难表示哀叹。

“才气学习的名词解释

才、气、学、习，是刘勰在《文心雕龙》体性篇中所提出的构成创作个性的四个因素。才有庸俊，气有刚柔，学有深浅，习有雅正。刘勰强调先天的才气是基础、是根本；后天的学习也对创作个性的形成有极其重要的作用。

学习是指通过获取知识和技能，以提高自己的能力、表现和成就的过程。学习是人类不断进步和发展的重要途径，也是个人成长和发展的关键因素之一。学习的过程包括获取新知识、理解所学内容、将所学知识应用到实际情境中、总结经验并反思学习过程。学习可以通过多种途径进行，如读书、听讲、实践、观察等。

学习的名词解释有两种具体如下 学习，是指通过阅读、听讲、理解、思考、研究、实践等途径获得知识的过程。

学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识的过程。学习分为狭义与广义两种：狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使一个人可以得到持续变化(知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。

学习是指通过阅读、听讲、观察、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。学习可以是有意识的，也可以是无意识的。人们在学习过程中获取信息、积累经验、培养技能，从而不断成长和进步。学习的目的可以是提高个人的综合素质，也可以是为了应对考试、工作等实际需求。

古代文学的笔记,要详细的,包括名词解释

1、古代汉语名词解释读书笔记 直切：用同音字来注音，如根，音跟。反切：是用两个字合注一个字的音，称为某某切或某某反(唐前)，上字取声母。下字取韵母合声调，合称被注字的音。如毛，莫袍切。

2、内容包括讲唱佛经故事和世俗故事两类。讲唱佛经故事主要宣传禅门佛理和封建迷信如《大目乾连冥间救母》、《降魔变文》等；讲唱世俗故事变文富有生活气息和现实意义如《孟姜女变文》、《董永变文》、《伍子胥变文》等。

3、作品表达了对楚国命运和人民生活的关心，对奸佞当道和民生艰难表示哀叹。 作者主张“举贤授能”和“循绳墨而不颇”，批判了天命论，并展现了积极浪漫主义精神。 《离骚》开创了中国文学上的“骚”体诗歌形式，对后世产生了深远影响。

4、中国古代文学史名词解释汇总是：东坡体 即指宋代苏轼的诗歌。其诗于情无所不畅，于景无所不取，各体兼备，风格多样。“东坡体”是宋诗的一种风格范式，对宋诗能于唐诗之后别开生面起了关键性作用。散体大赋 汉代辞赋的一种形式。

2015考研专业课:中国古代文学史名词解释(2)?

汉赋：汉代流行的文学体裁。吸取《楚辞》、荀卿《赋篇》体制词藻、纵横家铺张的手法而形成。有小赋和大赋之分，小赋多为抒情作品，大赋多写宫观园苑之盛和帝王穷奢极侈的生活，在篇末有时寄寓讽谏之意；间有辩难、说理之作。为当时统治者所喜爱。辞赋：辞赋是中国古代文学体裁之一。

古代文学史讲的是从上古一直到1919年五四运动以前中华民族文学发展的历史。中国古代文学是中华文明的重要组成部分，它的历史悠久，其起源，约略同中华文明的起源同步。

中国古代文学史名词解释汇总是：东坡体 即指宋代苏轼的诗歌。其诗于情无所不畅，于景无所不取，各体兼备，风格多样。“东坡体”是宋诗的一种风格范式，对宋诗能于唐诗之后别开生面起了关键性作用。散体大赋 汉代辞赋的一种形式。

《离骚》以理想与现实的冲突为主线，通过花草禽鸟的比兴和象征，展现了丰富的情感和奇幻的神境。 作品表达了对楚国命运和人民生活的关心，对奸佞当道和民生艰难表示哀叹。 作者主张“举贤授能”和“循绳墨而不颇”，批判了天命论，并展现了积极浪漫主义精神。